精选猫教案模板集锦9篇
早在教学工作者着手开展教学活动之前，便存在用到教案的可能性了，凭借教案能够促使教学工作朝着更科学化的方向发展。算得上优秀的那些教案都具有些什么样的特点呢？以下是小编收集起来并整理好的猫教案10篇，期望能够对大家起到帮助作用。
猫教案 篇1
教学目标：
对15歌声字予以认识，去知晓大熊猫的外形特点，以及大熊猫的生活习性，进而激发学生热爱大熊猫的思想感情。
教学重点：
识字，理解课文内容。
教学难点：
识字，理解课文内容。
教具准备：
挂图、课件、识字卡片。
教学过程：
一．导入新课，激发学生学习兴趣。
各位同学，你们有没有见识过那大熊猫？那大熊猫呈现出怎样的模样？它喜好进食些什么？今儿个老师带领你们一块儿到公园去参观大熊猫，行吗？
二．活动过程：
1． 课件出示大熊猫吃竹子图。
2． 学生观察大熊猫是什么样的？
3． 读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。
4． 指名读第二段后说一说大熊猫的样子。
5． 令学生，运用铅笔，以轻轻地方式，于30页之所呈现的白描图里，去涂抹那理应归为黑色的部位。
6． 认识：熊 许 物 最 乎 短 黑 圈（方法同前）
7． 课件演示大熊猫的一些生活习性。
8． 对照课文找到描写大熊猫习性的段落。
9． 生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。
10． 提问：大熊猫喜欢吃什么？
11． 指名读最后一段。
12． 学习生字：侯 爬 爪 抱 睁 香 （方法同前）
13． 同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。
14．自己读课文，喜欢哪段读哪段。
三．在课堂总结时提到，大熊猫是我国的国宝，它是特产于我国的动物，同时还是全世界的珍奇动物。
四．教学回顾：
板书设计身子 胖乎乎 白
尾巴 短
大熊猫 皮毛 光滑
头白黑耳朵 黑眼圈
四肢 黑
熊 许 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睁 香
猫教案 篇2
教学目标
1、认知十一个生字，能够书写六个生字。掌握新的笔画横钩，会书写三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。知晓友的字理演变进程。
2、有感情朗读、背诵课文。
3、大致知晓课文所蕴含的道理，那就是朋友彼此之间，应当多多去看他人的优点，如此这般才能够使得相处变得融洽顺利起来，进而能够从中感受到快乐。
教学重点、难点
1、认取字形，书写文字。研习全新笔画横钩。研习三个部首：宝盖儿，月字旁，单人旁。
2、领悟文中的道理。
教学准备
生字卡片、投影仪、图片。
第一课时
一、导入。
各位同学，自此刻起始，我们着手学习第8个板块《伙伴》，有谁清楚伙伴所蕴含的意义？于班级范围之内，你与哪一位是伙伴？今朝，于我们的课堂之上，来了两组小动物，分别是猫与狗、鸭与鹅，究竟哪一组小动物才算是真正意义上的伙伴？我们一同前去瞧一瞧。
二、新课。
1、读课文，了解课文内容。
（1）教师范读。
（2）学生以各种形式读课文，如自由读、指读等。
2、学习生字，先拼读字音。学习狗、起、它、做、们、朋、友
3、复习巩固。
（1）开火车读、指读。
（2）猜字游戏。
第二课时
一、复习学过的生字、部首、笔画。
二、学习生字齐、尾、巴、扑、哥
三、理解课文内容，练习朗读、背诵课文。
1、齐读课文。
2、练习背诵课文。
两人同桌一起合作，练习背诵，男女相互配合进行背诵，全班同学共同齐声去背诵课文，并且能够添加自己创作编排出来的动作。
3、你喜欢猫和狗，还是鸭和鹅？为什么？
4、读一读。熟读4个词语，巩固学过的生字。
5、写一写，去熟读4个词语，复习一下它们所说的结构，进而通过书写来复习巩固要求会写的字。
6、归纳总结，猫和狗仅仅瞧见了他人的不足之处，却没能看到他人的长处，故而才引发了争吵。同学们咯，应当多多去看他人的长处，如此这般才能够如同小白鸭与小白鹅那般，结交成为友好的伙伴。
四、指导书写。
作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。
猫教案 篇3
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。
2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象力。
教学过程：
一、导入
1、叫人按名字读词语。昨天，我们一块儿认识了琼斯太太的那只既调皮又招人喜欢的猫——莫格。瞧！它给咱们送来了这些词语哟。谁能读一下呢？
2、老师简要讲述上节课所讲的内容，莫格蹲在水边寻觅鱼来吃，其身上被雨水淋得完全湿透，等到琼斯太太把它呼唤回来之际，它接连打了九个喷嚏，琼斯太太赶忙用毛巾将莫格擦干，随后又给它喂了些掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉旁坐着，自己带着雨伞出去买东西了，接下来便发生了一件有意思的事情，翻开书本94页，仔细阅读课文4到5自然段，而后把你认为有趣的地方用铅笔做好记号。
二、童趣品文，体验童话。
（一）教学第四自然段。
1、烦请各位去读一读课文当中的第4自然段以及第5自然段，将你个人认为饶有趣味的部分用记号笔给标记出来。
2、说一说你觉得有意思的地方。
3、出示“酵母把莫格发起来了……”指名读。
4、莫格怎么会越胀越大？
5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢？
指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。
起初，它大得像一只绵羊。
接着，它大得像一头驴子。
后来，它大得像一匹拉车的马。
再后来，它大得像一头大河马。
最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。
7、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢？
8、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化？请看大屏幕。
9、看到这种情景，你想说什么？
10、，莫格的那种变化，真的是超级有趣！它竟如同变魔术一般，是渐渐地、一次次地变大，那么我们要怎样才可以把这变化的过程给读出来？首先，要自己先去仔细地读一读，而且，还能够为其加上相应的动作。
11、把上面那一段话指名来读，要读出莫格的变化历程。老师说：莫格的身体膨胀得越发大了。板书：越来越大。
，多么有意思的变化！然而我确实就是不太清楚莫格变化的次序，什么“一开始……紧接着……随后……再往后……最终……”你们可不可以帮我把它规模变大的先后顺序讲一讲？
指名说变化的顺序。
12、有了表示时间顺序的词，这些词分别是起初，接着，后来，再后来，再后来之后是最后，借助它们，我们能够清晰地看到莫格的变化。
让我们把这些词一起读一读。
你们是否也能够利用“刚开始……跟着……随后……之后……最终……”来讲出事物的转变历程呢？
13、莫格喝了加了酵母的牛奶，趴在火炉旁入睡，身体像面包一样悄悄发起来，实在有趣绝伦！让我们再次一同回味这有趣的进程吧！
14、齐读第四自然段。
（二）教学第五自然段。
1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢？
2、指名说。
（1）只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。
“房子歪七扭八”是什么样子？我们一看。
（2）粗大的猫胡子从厨房里伸了出来，大尾巴从大门里伸了出来，爪子从卧室的一扇窗户中伸了出来，耳朵从卧室的另一扇窗户中伸了出来。
平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗？比划比划。
大门里伸出的猫尾巴有多粗？
那爪子和耳朵有多大呢？
难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话？
这个莫格的变化也太不可思议了！让我惊讶不已！
（3）琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子怎么了？”
琼斯太太往回买东西，回来看到这个情景，会是怎样的表情呢？把上面那个句子，指名进行读。
被琼斯太太的惊叫声给惊醒的，是睡梦中的莫格，莫格伸了个懒腰，感觉多舒服呀，舒服的莫格可未曾想到，这个懒腰致使整座房子都塌了。
3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变化。
4、着实有趣极了！酵母致使莫格产生了奇妙的变化，这般变化使得琼斯太太的房子都难以容纳了。
（三）教学第六自然段。
1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想？怎么说？
2、指名读句子。
镇上之人目睹这般情景，皆极为震惊，忧心它会不间断地生长，最终将整座小镇给撑裂。
3、人们产生了这样的念头，师生展开合作，如此一来，可怜巴巴的莫格被驱赶出了城门，以此为结局。
4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢？
学生尽情想象，自由表达，教师肯定。
5、是否会仿若你们所讲那般，明日就由我们一同踏入《面包房里的猫》（二）呢。
6、现在，哪个人能够来为我们讲述今天所学的这个故事呢。瞧瞧谁能够把莫格呈现出的神奇变化讲述给我们听一听呀？
三、指导写字。
1、出示“伞”、“歪”指名学生读。
2、说一说，有什么好方法记住“伞”？
3、谁有好方法记住“歪”。
4、指导写“伞”
5、学生自己描红。
四、。
在这一节课当中，我们一块儿学习了《面包房里的猫》（一），体会到了淘气的莫格，它由于喝了掺和着酵母的牛奶，于火炉边睡觉之时被发起来。变化真的是特别神奇，让所有人呐都瞠目结舌。
猫教案 篇4
一、教学目的：
1、学习大熊猫的有关知识；
2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；
二、教学重点及难点：
3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的'原因；
4、形象生动的说明；
三、教学设想：
5、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路；
6、运用多媒体教学；
7、教学方式：以学生自主学习为主
8、课时安排：一教时
四、教学过程：
一、解释标题，导入新课
1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
2、课文标题“国宝——大熊猫”里头的“大熊猫”，显示出文章所说明的对象，“国宝”这个词指出了说明的重点。
3、先说被称作“国宝”的事物，随后，用起解释说明作用的破折号引出其被冠以此称呼的对象——大熊猫，它有着两方面的作用，一方面是凸显大熊猫的珍稀可贵，另一方面是引发读者的留意：这所谓的国宝到底是什么呢？
二、朗读课文，掌握字词
嬉戏，呈现出憨态可掬的模样，处于濒危状态，却有着璀璨的特质。
邛崃之地，有着浩瀚之象，存在栖息之所，且具孤僻之态。
分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)
三、整体感知，研读课文
1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？
2、如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？
3、请你谈一谈大熊猫的生存现状？
明确：
1、我国特有
国际公认暗扣说明中心
古籍记载
体态可爱
数量稀少直接点明说明中心
活化石
2、外形特点：可爱
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处
活动范围：随季节交替而改变活动范围
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
3、关于大熊猫的生活现状，学生能够依照相关资料，结合大熊猫濒临灭绝这一情况，去阐述自身的观点。
四、讨论题：
按照我们于今日所学习到的内容，以及你在课外进行查阅资料之后得到的结果，你来讲述一下应该怎样去保护我们的国宝，也就是大熊猫呢？
五、布置作业：
根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。
猫教案 篇5
一、设计思想：
奋力追求突出课文当中所蕴含的人文精神，也就是作者针对小动物怀揣的喜爱之情，人对猫的喜爱，猫对人的亲近这种美好的情感，突出学生的主体地位，着重强调学生拥有个性化的、自由的发展空间，从而让课堂充满生命活力，同时也绝不忽略语文基础知识、基本能力的训练，努力追求两者的和谐统一。
二、教材分析：
这是学生所接触的，第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致地、生动地描述了猫的古怪性格，以及它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格之时，把看似矛盾的事情一一列出，从而使猫的性格古怪鲜明且生动。老舍先生对猫的喜爱如同对儿女，不管是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，并且老舍先生是借助平实无雕琢的语言，将猫的形象描写得栩栩如生。文字的每一处，每个行间，都透露着作者怀揣的，对那可爱猫咪的喜爱之情，还有对生活饱含的热爱，“人爱猫、猫亲人”，如此这般，给我们营造出一种，人与活生生的，活跃灵动的动物和睦协调相处的，美妙美好境界。
课文运用总分式构段方式分两部分，据猫性格古怪、满月小猫特点划分。一部以“猫的性格实在有些古怪”总起。二部以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，此句还是过渡句，紧密关联前后两部分内容。
此组率先于小学阶段提出运用比较之法读书，自此课课后以“阅读链接”范式推荐周而复且是夏丏尊所撰写猫之片断，旨在引领生拿其跟老舍先生之《猫》作比。展开此相比之举，不但能够体悟作家笔下灵动逼真之动物形象，甚且能够晓得课本于表达方面之别样特性。
三、学情分析：
文之架构完备，层次清晰，言辞浅显易明，优美且质朴。于已有一定阅读能力的四年级学生而言，能放手让其在充分朗读之际，自主剖析、探究、体悟。
四、课前准备：
学生：预习课文
教师：查阅相关资料、教学课件。
五、教学策略与手段：
凭借引导学生以有层次的方式、反复地去朗读课文，于读之中去理解，于读之中去品析，于读之中去感悟。借由运用多媒体教学手段来创设情景，促使学生深切体会到猫的可爱以及作者对猫的喜爱之情。
六、教学目标：
1．认知七个不熟悉的字，会书写十三个生字，准确无误地去读并且书写出来“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等这样的词语。
2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．要借助抓住重点词句的方式，去理解大猫与众不同的性格特点，小猫机灵顽皮且惹人喜爱这样的特质，进而体会老舍先生内心深处那种对猫的喜爱之情，从中感受作者对于生活饱含的热爱之情。
4、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
七、重点难点：重点：体会猫的性格特点和可爱
难点：体会作者对猫的喜爱。
八、教学过程：
教学过程
乡镇意见
个人意见
第1课时
一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。
揭示课题，介绍作者：
1、那些家里养过猫的小朋友，仔细观察过猫吗，猫给你们留下了什么印象呢？
（1）假如学生能够表述得相对细致些，那就即刻给予鼓励：你真的很会进行观察呀！已然学会像大作家老舍先生那般去认真细致地观察事物咯。
（2）要是仅仅讲个大概轮廓的：你们所提及的那只猫，若要让老师将其画出来，那是画不出来的，就是因你们没有对猫的形象描述得这般具体、这般细致，今儿我们一块儿瞧瞧老舍先生笔下的猫是啥样的。板书：猫。
2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）
舒庆春其为人们称为老舍的人是原来姓名写在黑板上，舍予是另外用以称呼的名字。我国的他这样一位著名小说家以及戏剧家，被人们誉为“语言大师,”这写在黑板上做标记。《四世同堂》，还有《龙须沟》，再有《茶馆》，包括《骆驼祥子》等都属于其代表作品。写作之外，他一生存在两大最为突出的爱好，其一乃是养猫，其二则是养花。《养花》这篇文章我们到小学六年级的时候会学习到。咱们先在《猫》这篇课文的字词语句间去感受来自老舍的语言所拥有的魅力，去体会他的情感方面世界。
二、自学课文。
小孩儿自行去读课文，瞧瞧能否读懂。遇上不懂之处自行做好记号，碰到读不通畅的多念几遍，这是学生首次进行阅读。
说出词语，尽职，挠痒的稿纸，咕噜声，屏气凝神，遭遇灾祸，相互之间，听凭任由，渐渐逐步，没有丝毫忧虑烦恼，性格离奇特别，粗细各不相同。
温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱
检查词语：正音，
（1）请一个同学能把它们读一遍，
（2）请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍
（3）齐读词语。
（4）请你寻出你认为甚难书写或者极易写错的两个词语，于课堂练习纸上抄录两遍，同桌进行交换并检查、修改。
（5）讲解多音字：的、了、闷、和、折
这篇课文中，写了哪些猫？
生：大猫和小猫，进行分段，能将前文叙述大猫部分当作一段，把后文描述小猫部分当作一段。小朋友们，每一小组对应一个自然段，再次朗读一遍。寻觅一下，你寻找到了怎样的猫。把握住重点词汇。
生：老实、贪玩、尽职、勇猛、胆小、可爱
三、讲读课文。
1、通过结合放幻灯这种方式，参考平日所进行的观察行动举动，针对猫的这些形象来展开具体的描绘叙述。在每一次叙述其中一个形象的时候，都需要对自己对于猫所抱有的印象作出综合性的概括总结。
（播放幻灯片①：呈现猫处于睡觉状态），学生进行叙述：猫具备很老实的特质。（解释为：没有担忧且毫无忧虑之态），在黑板上书写：老实。
（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。板书：贪玩
（播放幻灯③：猫等待老鼠），学生讲述：（有一只）猫特别尽到职责。（释意：尽到职责）在黑板上书写：尽到职责。
（突出：“非┉┉不可┉┉”）
2．引导提示：猫展现出既老实，又贪玩，还尽职的特性，那么在课文里是怎样将这些各异的特点关联起来的呢？你们再次去朗读课文，格外要留意课文之中起到连接作用的词语以及句子。
要说它老实，它确实是这样，可是，要说它贪玩，确实也是如此，可是。
3．比较读
这两种句式语气有什么不同？
①说它老实吧
②它很老实
①说它贪玩吧
②它很贪玩
比较读
再比较比较，体会体会
暂且不论它到底老实与否，先说说它有时贪玩的状况，想一想此类相关连的语气，你切实感受下来，会是怎样一种感觉呢？但实际并非完全如上述所讲这般。
4．根据板书指点：
说它老实（可是）贪玩
贪玩（可是）尽职
讲它是老实的，它确实乖，然而，它又喜好玩耍；讲它爱玩耍吧，它的确贪玩，然而，它又尽到责任的。故而课本起始的头一句便陈述：“猫的性情着实有些离奇”。这些便是猫的离奇的呈现之一。
启发，实际上猫就是猫，它在白天的时候会睡很长时间的觉，到了夜晚它就去捕捉老鼠，没有事情的时候它会到处跑来跑去，根本就不会去说存在相关的种种体现出来的稀奇，或者是老实，又或者是乖巧，还或者是玩乐的时候兴致很高，以及具有尽到职责的情况。不过却在考虑为什么作者会这般描述呢？作者对猫怀有喜爱之情，认为猫好像是那种顽皮且可爱的小孩子模样，因此采用了会把人的特性赋予给事物的手法，如此这般就将作者内心中对猫的喜爱情感给呈现出来了。
5．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。
6．持续读下去，于第2自然段里，你认为哪几句是关键的，能够归纳全小节内容的，把对应的语句标记下来，预备自己去讲解。
倘若它面露愉悦之色，那可比任何人都要温柔和顺，和蔼可亲，要是它情绪不佳，那么便悄然无声，默不作声，一声皆不会发出。
这一小节，让小朋友自行去读，去思考，去讲述。比如说，层次该如何划分，详略要怎样运用，运用的是何种表现手法，用词造句方面有哪些情况。甚至标点符号所发挥的作用，这些都能够去讲。
要点：
（1）它要是处于高兴的状态下，会具备一种能超越任何人的温柔可亲的特质，后面运用了冒号，此冒号的作用是用以显著地表明下面即将开始书写描写猫所展现出的温柔可亲的相关内容。（温柔可亲）
（2）把高兴时那种温柔可亲的状态写成详写的部分，而对于不高兴时一声不响的情况，写得简略，接下来板书“一声不响”。
（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：
长短不同丰富多腔变化多端粗细各异
（4）这里作者运用拟人的手法，将猫赋予人的感情状态，然而猫本身其实并没有高兴与不高兴这样的区分，以此表达了作者本身对于猫所拥有的那种感情。
7．请指定人员朗读第二节，要将你们方才所说的冒号，以及层次、感情，通过停顿和语调展现出来哈。
8、现如今，我们来瞧一瞧整个头开端的第一段内容之处，其是用来书写大猫的性格特点的，那么此处是划分成了哪几个层次来进行撰写的呢。（存在三个层次，是分别由三个自然段所构成的）
9、回顾板书
第3自然段更进一步地写出了猫的性格，你们能否用一对意思相反的词将这一节的内容进行概括呀？（板书：怕、勇猛、）
10．将它们用关联词语联接起来，既可以用“既┉┉又┉┉”，又可以用“虽┉┉但更多的是┉┉”。
11．现下，我们来瞧一瞧整个的第一段内容，其提及大猫的性格，那么它是分了哪几层来进行描述的呢。是依据前一课所出现的板书来予以指点的。
说它老实（可是）贪玩
贪玩尽职
古怪温柔可亲一声不响
怕勇猛
有关这些方面，课文里头在哪些地方写得详细呢，是老实，是尽职，是温柔可亲，还是勇猛呢。依据学生们的回答，在上面这些词语之上用彩色粉笔做出着重号。
为何作者写猫的老实与尽职，还有温柔可亲以及勇猛，比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详尽呢？原因存在两个方面，一方面是作者喜爱猫，所以就把猫的长处写得细致，二方面实际上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会有许多人家养猫，作者又怎么会喜爱猫呢？
12、根据板书和有关词语回顾复述1、2、3自然段。（略）
师：只要我们对生活怀有热爱之情焉，以心去进行感受焉，便能够如同老舍爷爷那般焉----不仅可发现美着，欣赏着美，并且还能够创造美着，但愿同学们皆可以成为生活里的有心之人焉。
九、板书设计：
说它老实（可是）贪玩
贪玩尽职
古怪温柔可亲一声不响
怕勇猛
十、作业设计：
（一）、分辨带点字的读音。
的确()(dedídì)
暖和()(hēhèhuohuò)
玩耍()(suǎshuǎyào)
折磨()(zhéshézé)
（二）、按课文内容填一填：
猫的性格呈现于：讲它（安静沉稳），然而又颇（活泼好动）；讲它（慵懒迟缓），然而又挺（敏捷快速）；讲它开心之时（极为温顺），然而不开心之时（十分暴躁）；讲它（胆小怯懦），又有时候那般（大胆勇猛）。
针对猫的“古怪”性格特点展开教学，这样的做法合不合理呢，因为最终给大家留下的印象将会是，猫是十分古怪的，那么我们是不是应该避开这个古怪，而去讲述猫的各种各样的性格表现呢，重点是要去领会作者对猫的喜爱之情。
猫教案 篇6
一、教学目标：
知识与技能：
1、 学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。
2、 培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。
3、 培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。
过程与方法：
经由朗读，借助查字典，运用圈点勾画，通过研讨合作，将文本内容予以把握，对写作妙处予以鉴赏，把作者情思予以体会，使生活哲理予以感悟。
情感与态度：
对于待人处事的原则这一方面，要学会做到客观公正，而且要具备宽容仁爱之心，还要关爱弱小，同时反对主观臆断，并且提倡实事求是的精神。
二、教学重点：
1、 自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。
2、 根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。
3、 自由鉴赏，获得人生感悟。
三、教学时间：1课时
四、教法：对话法、情境教学法
五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法
六、教学过程：
(一)、导入
看看大家，注视着老师手中所拿的图片，这究竟是什么，它漂亮与否，是否可爱，是不是喜欢它，看上去大家看来全都很喜爱小动物，那么就在今天，我们一块儿跟着著名作家，也就是郑振铎，一同走进他的家庭生活范畴，去感受体验一下他养猫经历过程当中的快乐以及悲伤！
(二)、读课文，感文意。
1、 自由读课文，扫清字词障碍。
找出一种对自身最为适配的阅读方式，从头到尾阅读课文，瞧瞧文章讲了怎样一个故事，留意，碰到不认识、弄不明白的字词或者疑难语句用笔圈画出来。
2、 群策群力，解决疑难。
生自由提问，合作交流解答。
师辅助解答，并归纳解词方法。
如没有，可提问几个
出示小黑板：
(1) 查字典
(2) 拆字法：调动已有的知识储备。
(3) 联系上下文，结合自己的生活体验。
3、全面侦查。
师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问?
生提出，大家一起解答。
4、 整体把握。
大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。
文中写了几只猫?三只猫的来历和结局分别如何?
(三)、读课文，品妙处。【25分钟】
1、读一读，想一想。
快速阅读课文，寻觅出自身超喜爱的语句或者语段，放开声音，反反复复地，饱含情感去朗读，而且进行批注，讲出喜欢的缘由。
2、品一品，说一说，
请哪位同学，将其所钟爱的语段，读予咱们众人倾听，再讲述一番其何以出众，以使大伙一同领略你的所得！
我的预设：
1、 描写猫的语段：
例：
有一身花白的毛，它特别活泼，常常就像那带着泥土的白雪球一样，在廊前太阳光的照射区域里滚来滚去。
三妹时常地，拿了一条红带，或是一条绳子，在它跟前反复地拖摇着，它就扑过来争抢，又扑过去争抢。
它于园中肆意乱跑，还具备爬树的能力，每当蝴蝶颇为安详地飞过之际，它也会猛地扑过去试图捕捉。它好像显得过于活泼了，对生人全然毫无惧意，时而从树上纵身跃到墙上，而后又跑到街上，于那处悠然晒太阳。
它惬意地卧于露台板上乘凉，神情极为安适，口中似有物在咀嚼。我猜它定是在啃食这只凄惨鸟儿的腿，瞬间怒火中烧，抄起楼门旁斜靠着的一根木棒，赶忙追上前去猛击一下。它万分悲戚地惨叫了一声“咪呜！”，旋即慌不择路地逃窜至屋瓦之上了。
2、抒情的语段
例：
那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐!
我心里也觉着有一缕酸辛，心疼这两个月来一直相伴的小侣！那时只能安慰三妹说：没什么关系，换个方儿再找一只给你。我心里也觉着有一缕酸辛，心疼这两个月来一直相伴的小侣，感叹这两个月时光中它们所经历的一切，心疼这份一直以来的陪伴，心疼这两个月来一直相伴的小侣！
我也是怀着怅然之感的，带着愤然之情的诅咒的，并咒骂着那个不知名的、夺去我们所爱的东西的人。
我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。
我的内心极为难过着，真的，我的良心受创了，我没能做出准确判断，就轻易地给出定论，还冤枉了一只没法开口辩解申诉的动物。而想到它毫无抵抗力地躲避，这愈发让我知觉到我的愤怒、我的粗暴对待，全都是那尖锐的针，扎刺我良心的尖锐之针！
我特别渴望去补救自身存在的过失，然而它是那种根本无法开口言语的情况，那么我究竟该以怎样的方式去对它表明我内心存在的误解呢？
两个月过后，我们家的猫，突然死在了邻家的屋脊之上。我对于它的失去，相较于之前两只猫的失去，更加难过许多。
3、耐人寻味的语句。
例：“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。”
出示小黑板：
描写语段的作用：
生动的词语
修辞手法逼真，生动形象地写出了被描写对象的特点，且自然而然地把人物的情感蕴于其中。
精准的细节刻画