如何编写高效教案：掌握教学目标与重难点，提升教学效果
五年级第一卷的中国课程计划
作为一名人民的老师，您可以使用课程计划，这有助于顺利，有效地进行教学活动。我们应该如何编写课程计划？以下是五年级第一卷的中国课程计划，由编辑仔细编写以供您参考。我希望它可以帮助有需要的朋友。
五年级第一卷的中国课程计划
教学目标：
1。Master第一个类别中的7个新字符，并记住第二类中的7个新字符。能够正确，流利和情感上正确阅读文本。
2。了解单词在句子中的作用及其所包含的丰富情感。
3。感受自然的美丽，了解daxinganling风景的特征，体验作者的爱，并激发祖国的爱。
教学要点：
1。了解daxinganling中风景的特征，并了解文本叙述的顺序。
2.了解作者表达他的真实感受的方法。
3。摘要并了解daxinganling和学习写作方法中风景的特征。
教学准备：关于daxinganling的文字和图片材料。
教学时间：3堂课
基础：
1。新单词：
高山，陡峭的山和陡峭的山脉
漂亮，漂亮，好玩，英俊
桦木，白桦树
蝴蝶，黄色蝴蝶
矿物质，矿物质，矿物质
恰到好处，正确，正确，正确
广场Xiamen Building
2。多形特征：XiaShà（海安）xià（海安）
3。正确发音：触摸[mō] jun [jùn] hua [huà]
4。单词：
奇怪的山峰和岩石：形状奇怪的峰和岩石。
无法攀登：攀登，攀登。太高了，无法攀登。描述很难实现。
云层穿过QINLING山：云与Qinling山平行，描述了Qinling山脉很高和危险的山脉。
孤独的峰突出：孤独，一个人。突出，高耸。它指的是一座高高的山。
自大：傲慢自大。 ling，欺负。傲慢的动力是强加的。
无论您在哪里看到：伸手去拿。指眼睛可以看到的。
成千上万的山是绿色：许多山脉充满了绿色。
永恒的绿色：这里意味着永恒的绿色。它通常用来描述永不消失的崇高精神或深厚的友谊。
after柱：将the绳，屋顶面板的木条和瓷砖放在purlins上。 afters和支柱。
速度：（车辆等）迅速开车。疾驰？：（汽车，马等）疾驰。
第1课
教学内容：记住新单词，第一次阅读文本，并了解文章的一般含义。
教学过程：
1。揭示主题并介绍新课程。
1。你看过大海吗？看起来像什么？
2。你见过林海吗？今天，让我们遵循作家老挝的步骤，看看里面的感觉！
3。显示主题并一起阅读。
2。首次阅读文本并理解一般想法。
3。学习基础知识。
在第二堂课
教学内容：了解文本的内容并整理级别。
教学过程：
1。自然审查和导入它。
1。作者第一次到达Daxinganling时感觉如何？ （善良而舒适）
2.指导大声朗读并读取这种亲密而舒适的感觉。
3.自由阅读文本，思考作者描述Lin Hai的各个方面？
2。仔细阅读关键点，了解森林的美丽。
1。学习第二段。
（1）指阅读第二段。 Sikaling的特征是什么？
（多个，美丽，温柔）
（2）作者是如何撰写了Ling的特征的？
根据“阅读句子 - 掌握特征 - 谈论理解”的步骤来谈论您的理解。
（3）练习并自由阅读您的感受。
2。自由阅读第3段和第4段，看看森林的特征是什么。 （绿色和像大海）
3。是指阅读第五段并考虑本段中还有什么写？ （花）
（1）花的特征是什么？ （大量，多种类型，多彩）
（2）您认为本段写了哪个句子？阅读。
4.阅读最后一段，然后思考：为什么作者认为他读过Xing'anling的越多，他变得越多，它就会变得越来越呢？
3。以情感阅读文字，感受到森林的美丽和语言之美。
在第三堂课
教学内容：全文摘要并完成毕后练习。
教学过程：
1。审查和进口。
1。用音乐配乐阅读文字。
2。请名字阅读文本。
2。完成毕后练习。 （答案如下）
1。作者从三个方面写了关于森林的文章：山，树木和鲜花。
2。作者以从远处到顶部到底部的顺序描述它。
3.（1）这句话使用拟人化和对比，以突出Xing'anling的温柔。
（2）这句话将连续的山脉与波浪进行了比较，这表明森林很大，树木值得“从海洋中”的标题。
（3）这句话使用修辞和隐喻的修辞方法，这表明桦树是众多而美丽的，例如海边的波浪。
（4）这句话使用拟人化方法写下静态风景，从而充分表达了作者对Xing'anling的热爱。
黑板写作设计：
温和的
森林像大海一样绿色
花很棒
五年级第一卷的中国课程计划
教学目标
大声朗读，清除文本的含义，掌握和累积古典中文单词；
分析图并从多个角度总结含义。
关键点
基于理解古代中国人的节奏阅读
从多个角度分析和理解寓言，以培养学生的分歧能力
教学和指导
阅读寓言 - 借助各种形式大声朗读，以清除文本的含义并总结图。
品尝含义 - 分析故事中的角色，并讨论您对含义的理解和理解。
写一个寓言 - 从郑人的角度重写寓言
教学步骤
1。新课程简介
在上一个阶段，我们学习并背诵了许多流行诗，并感受到了古人的“向山脉和河流发送爱”的感觉。今天，我们与另一个凝结古人智慧的载体联系 - 古老的寓言。
2。指导“购买盒子并退还珍珠”的研究
（i）阅读寓言
1。显示古代文本 -
请根据评论阅读古代文本，并将其阅读给您的母亲。请分开节奏和停顿。
2。要求同学大声朗读，钥匙被暂停
请大声评论他的阅读，大声朗读并实施节奏的暂停；
当柜家翻译并阅读古代中文时，需要积累和实施哪些词，或者无法解决哪些单词并需要提出。
交流和实施一些古典中国真实词；
老师表明大声朗读 - 学生大声朗读 - 学生的代表大声朗读（请大声朗读，读古代中文的感觉） - 整个班级一起阅读
（ii）寓言
1。故事的原因是：楚人们“卖出他们的珠子”
实施“珠子”的含义：无价的珍珠
他做了什么准备“卖珠”的准备工作？ - 向木兰橱柜注入......
他为什么这样做？想象一下他的表达，运动和心理学是什么？
- - 请为Chu人设计一个内在的独白：
（一个小组中的四个同学，一个人记得其余的人并增加了想象力，一个人大声朗读）
（使用儿童语言来消化故事，检查学生是否了解故事并测试学生的语言表达和应用能力）
2。学生的交流写作片段
——2-3人，您可以使用运动和表达来表达您的心理活动，并阅读Chu人们的信心。
（请指导学生，“珠子”的价值远胜于“袋子”。这是为了提高mingzhu的价值，并使Mingzhu的包装更加美丽，更易于销售。无论包装多么美丽，它只是一个附件，可以证明Mingzhu ...）的价值...）））））
3。故事的结果是：郑人“买盒子”和“返回珍珠”
讨论：为什么会发生这种结果？
CHU人们目前有什么心理活动？
郑人终于放弃了“珠子”，放弃了“珠子”。您如何看待他的选择？
- 参考点：CHU人民的过度包装使主要人民失去了兴趣；郑人浪费了根源，做出了不适当的选择
4。古代文本可以总结为成语：买一个盒子并返回珍珠，作者（交战状态时期，汉菲）
介绍寓言：使用简单的短篇小说讲一个深刻的真理
作者写这个故事的意图是：？
- 对于那些忽略根源而忽略决赛的人来说
再次阅读古代文字，想一想我们可以从中获得什么灵感？
——form可能起着非常重要的作用；我们不能只看到表格，而忽略内容。我们必须区分主要和次要，我们不能忽略原始和结束...
5。一个小故事包含古老的圣人的伟大生活智慧。让我们阅读这种智慧的结晶。
您知道还有哪些其他成语和寓言？
iii。分配家庭作业
（1）扩大丰富的想象力（选择两个之一）
1。补充郑人民的单词和行为，并将古代文本改写为大约200个单词的故事
2。故事的设计图，写一部简单的教科书戏剧
（ii）在上课前两分钟累积了2个寓言，并为语音主题做准备（选择两个）
1。“引用经典”，介绍寓言/成语故事，并根据含义谈论启示
2。“含义是连接的”，2-3人表演这个故事，请猜测寓言的典故
长的
五年级第一卷的中国课程计划
教学目标：
1。知道3个新单词，并知道如何写2个单词。
2。正确读取文本。背诵文字。
3。可以告诉这个寓言，理解“互相支持”的含义，并使用此习语。
教学重点：仔细阅读和背诵文本并理解文本的含义
教学准备：邮图和多媒体课程的准备情况。
课程时间表：一堂课
准备课程：Chu Peng
准备时间：上课时间：
教学过程：
1。新课程简介
1。自己阅读文字并正确阅读
2。老师在教师的教学中阅读，注意打破句子
春天是干的，鱼是在一起的/在土地上，它们湿润而湿，它们彼此支持，这比彼此/在河流和湖泊中彼此忘记更糟糕。
3。学习新单词：鲁莫和干燥
4.练习阅读文字并熟练阅读
2。学习文字
1。在书中注释的帮助下，尝试自己解释文本的含义。
2。了解文本的含义的指南
1）春季干燥：干燥：干燥，干燥的春季水的含义
2）鱼一起在陆地上：（许多）鱼一起留在陆地上。在一起：意味着同时做某事。它可以翻译为“常见”。在：
3）互相弄湿：（他们）Qi彼此湿润（另一个）。黄：张开嘴并呼气；发誓。使用湿：保湿。
4）互相支持：用水互相弄湿（互相弄湿）。
3。大声朗读并背诵文字
4。摘要：Zhuangzi是一个自由且容易的人。 Zhuangzi实际上意味着，他们两个都陷入困境，互相支持和向前迈进，而是让每个人都快乐，而不是遇到麻烦，而永远不要彼此认识。
3。扩展阅读
[原始文本]“生死是生命，这是夜晚的不变，这是天堂。一个人无法知道的是一切与事物有关。他将天堂视为他的父亲，但他的身体仍然喜欢它，更不用说它的卓越了，尤其是人们尊重国王以改善自己，但他的身体仍然死去，甚至是他的真实天性？
春天是干的，鱼在土地上。它们是潮湿的，彼此支持。最好在世界上彼此忘记。而不是赞美Yao而不是Jie，而是忘记并改变道路是最好的。我中的一大堆人带我成立，我努力工作，我松了一口气，我放心地死了。因此，那些擅长我一生的人就是我死亡的原因。透明
[翻译]生与死是命运，世界上天夜的永恒是自然。人们不能参与其中，这是正常的事情。那个男人只将天堂视为他的父亲，非常喜欢一生，更不用说那个杰出的真实人了吗？人们只认为国王比他自己更好，他们愿意为他而死，更不用说那个真实的人了吗？
水源是干的，鱼在陆地上在一起，呼吸水分，并用嘴巴互相润湿。最好在世界上彼此忘记。最好是忘记两者并将其归化，而不是赞美Yao和谴责Jie。天地给我忍受它的身体，让我疲倦，使我舒适的衰老和死亡使我休息。因此，您将自己的生活视为一种快乐，也就是说，您将自己的死亡视为一种快乐。
4。分配作业：在中文教科书之后，给出了四个习语：“我担心世界”，“我失去了马”，“我添加到我的脚”和“图像杵和磨针”。查找信息以了解这些寓言的内容并理解含义。
黑板设计：互相支持
弹簧干燥，鱼在陆地上，它们是湿的，互相支撑。
最好在世界上彼此忘记。
五年级的第一卷中国课程计划
1。教科书分析：
这本教科书对文本的内容和学习形式进行了重大更改，而不是以前，并且更接近新课程标准的要求，反映了优质教育的相关思想，增强了中文的实际活动，有效地培养了倾听，说话，讲话，读取，培养创新和实践能力的精神，并促进促进学生全方位学生发展的能力。本卷中的教科书要注意培训的整合和培训的逐步进步。文本分为10组，每个小组通常都有2-3个文本，这进一步反映了努力建立灵活而开放的中文教科书系统，并使教师和学生为选择，更新和扩展的空间提供空间。中国课程是具有最富有的人文含义的课程，并对一个人的精神领域产生了深远的影响。这本教科书更多地关注人类，这有利于中国人的人文教育功能。注意培养学生综合中国能力，通过各种综合培训注意个体差异，并为学生提供发展空间。
2。教学目标：
1。知识和技能：
（1）能够使用中国拼音识别识别素养，学习普通话，培养独立识别识别，能够与上下文联系，理解基于生活现实或搜索词典的单词的含义，尤其是具有深刻含义的句子，您所学到的大多数单词都可以口服或在写作中使用，可以用词语来使句子进行术语，以使句子进行训练，以使他们的理解能够构成一定的态度，以便逐步训练，以使他们的累积和累积的态度，并累积，并累积，并累积地构成，并逐渐累积。
（2）能够用普通话正确，流利和情感上的文本阅读，能够背诵指定的文本，并以一定速度静静地阅读。
（3）学会写摘录并养成经常写摘录的好习惯。
2。过程和方法：
（1）在阅读文本的过程中，了解语言环境中单词的适当含义，区分单词的情感色彩，连接上下文和自身的积累，将单词和句子与某些含义理解，并体验其表达影响。
在阅读时，您可以理解文章的表达顺序，并了解作者的思想和感受。
（2）初步理解文章的基本表达方法，敢于在沟通和讨论期间提出自己的想法，做出自己的判断，并能够使用词典或相关材料以适当的阅读水平独立阅读书籍，了解主要内容，并学习浏览。
（3）能够根据需要收集相关信息，逐渐养成课外阅读的习惯，并鼓励基于询问的阅读。
3。情感态度和价值观：
（1）允许学生阅读，比较，咀嚼，了解文本中使用的单词程度，体验单词的微妙差异，并呈现主角的独特形象。
（2）由于情绪的唤醒，您可以品尝文字语言的美丽，真正实现“知识，能力和情感”的相互联系，并培养学生的人文精神。
3.教学重点和困难：
1。完全放手，让学生独立学习。将文本中学到的知识应用于浏览文本。
2.请注意学生阅读并加深学生对文本的理解，通过不同级别的阅读。
3。学生将自学并讨论课后问题，老师不应谈论他们。
4.通过教科书中安排的中国练习活动，学生可以理解并运用他们学到的知识，并运用学习中文的目的。
5。注意语言的积累和应用，您可以安排学生在课堂上摘录单词和句子。
6。能够根据观察和想象力编写具有特定内容，平滑句子和组织的破纪录和想象力的组成。查看一些常用的应用程序文章。养成仔细修改构图的习惯。
7.在阅读文本的过程中，了解语言环境中单词的适当含义，区分单词的情感色彩，将上下文和自身的积累联系起来，将单词和句子与某些内涵理解，了解其表达效果，了解文章在阅读过程中的表达顺序，并了解作者的思想和感受。
8。对文章的基本表达方法的初步理解，敢于在沟通和讨论期间提出自己的想法，做出自己的判断，并能够使用词典或相关材料独立阅读，理解主要内容并学会浏览。
4。教学方法：
1。阅读全文并弄清楚您已经理解的内容。
2.鼓励学生提出他们不理解的问题，并学会质疑他们。这样，就无需解释学生能理解自己的问题。整个班级围绕学生不了解的问题。在班上的大多数情况下，学生的自我阅读和自我理解。它不仅避免了乏味的分析，而且还完全动员了学生的学习计划。
3.抓住要点和困难是改变谈话和提出问题的过程的突破。进入五年级，文本相对较长。在教学中，您必须掌握关键点并做出适当的选择，以有效地教学和学习，并真正改变讲座和问题。
4。在教学中，请注意增强整体全面的感觉，并提高学生的概括和全面能力。注意学生对自己的图像的感受，并竭尽全力引起学生的情感共鸣。
5。学习方法：
加强学生的主观意识并发挥主观倡议是认知自主学习方法的基础。根据某些目标和任务的设计，教师和学生和学生之间进行了互动，学习任务是通过讨论和沟通，联合实验，劳动力和信息审查的部门等完成的，并且双重评估标准用于为学生的主观主观倡议提供全面的游戏，并培养和培养学生的协作和团队精神和培训学生的合作性。
6。教学措施：
1。应以“课程标准”作为指南和培训目标作为确保教学没有偏见的主要目的进行教学。
2。我们必须根据低和中级的单词和句子培训来提高培训要求，增强对单词和句子的理解，积累和应用它们，并有机地整合这三个。
3.注意刺激学生对探索问题的兴趣，注意指导学生独立学习，激发学生阅读，思考和讨论，有效地提高学生的理解能力，并让学生学习如何阅读和写作。
4。加强大声朗读的指导和培训，注意给学生充满热情和学习倡议，鼓励学生表达不同的意见，并让学生学会独立思考并在阅读练习中阅读。
5。注意指导学生运用他们学会的练习知识。在口头交流和实践活动中，请注意学生各种能力的发展和培养，并努力为全面的进步而努力。
6.根据学生的实际情况，创建一个轻松而活泼的练习环境。
7.教学改革概念：
教学课堂结构形成了一个鞍形过程，课堂反映了三个基本链接，即，整体上掌握整个文章，整体→输入仔细的计算和关键点的娱乐性→然后返回本文的整体摘要，然后返回到本文的整体摘要中，然后教给学生最基本的思维方法和基本思维的培训，以培训质量，培养质量，培养质量，以良好的思考和培养学生进行良好的思考，以善待学生进行良好的思考和思考的技巧，以进行思考和培养良好的思考。
8。研究状况分析：
单元1马
单元教科书分析：
该单元的主题为“马”，并编写了三个主要文本，包括“马”，“两首古代诗”和“冈奈斯的马”。中国世界提供了文字“骑马小学”，然后提供三个练习：“自由说话”，“展示您的技能”和“笔中的鲜花的诞生”。这三个练习都涉及与马有关的知识。 “自由说话”收集与马有关的成语和成语故事。 “第一场艺术”教科书显示了几张与马有关的图片，指导学生找到与马有关的艺术品并介绍它们。 “笔中的鲜花的诞生”提供了三个构图主题，即收集介绍，马故事和想象力的构图的信息。
单位教学目标：
1。了解马在历史上的作用，并探索马匹的当前用途。
2。研究文本，了解文本的主要内容，并体验文章中表达的情绪。能够以自己的方式自己学习单词。可以有目的地收集和组织信息。
3.提高自己学习古代诗歌的能力，并掌握学习古典中文的方法。
单位教学重点：
了解快速阅读的方法，并根据您自己的阅读经验表达您的阅读体验。单位教学困难：
借助写马表达，了解每个文本的中心。
五年级1中文课程计划
“鲸鱼”是一篇解释性文章，讨论了鲸鱼的形状，进化，物种和生活习惯。根据解释性文本的特征，以下方法可用于教学。
1。填写一个
文字说鲸鱼很大。为了清楚地解释此功能，作者列出了Qingduo编号来说明它。老师可以指导学生阅读，绘制描述大鲸鱼的相关数字，然后完成以下填充练习：
鲸鱼是一种大动物，是最大的重量（）一万公斤，而最小的动物也是（）千克。我所在的国家捕获了一公斤重的鲸鱼，即（）米饭，舌头上有一只大脂肪。 （）我坐在桌子上读书，看起来很宽敞。豹子鲸鱼长时间出生，称重公斤，每天可以从（）千克生长。您可以在两三年内成长为一条大鲸鱼。
通过阅读，绘画和填充，学生可以意识到鲸鱼真的很大。
2。说些什么
为了解释鲸鱼是哺乳动物，而不是鱼的问题，文本的第二段主要描述了鲸鱼的进化过程。对于学生来说，这并不容易理解。基于这种情况，我要求学生仔细阅读，然后将自己视为鲸鱼，然后将这段经文传达给同学。这样，学生非常感兴趣，并且有很好的效果。
3。比较
文本的第四段和第五段根据鲸鱼的类型描述了他们的生活习惯。他们可以指导学生阅读并查找描述Baleen鲸鱼和齿鲸的生活习惯的句子，比较他们的差异，然后填写下表：
第五年级第一卷的中国课程计划6
教学目标
1。如果您知道12个新单词，则可以写14个新单词。正确地阅读和写诸如“ Youfang，徘徊，唯一的，突然的，稀有的，可能的，可能，精神，性格，灵魂，骨干，民族，民族，正直，艰难，欺凌，处境，毕竟，分类，衰老，宝藏，海外中国人，能够写作和绘画，能够写下和绘画，风欺凌，雪抑制，直到天空，滚动您的眼睛，眼睛，其他”和其他话语。阅读并记住诸如“非常有名，污秽，自然，寒冷和依恋”之类的词；
2。正确，流利和情感地阅读文本；
3。了解文本，结合关键词和句子，以了解角色缺少祖国的思想和感觉，并弄清楚这种感觉如何表达；
4。触摸您的单词摘录。
教学重要性，困难和解决方案
指导学生理解角色的思想和感受，并了解作者的表情是教学的重点和困难。以下想法可以用来进行教学：自我阅读和自我理解，整体看法；鼓舞并指出问题；讨论和交流，并升华情绪。
上课前准备
学生可以收集有关赞美李子花的诗歌和文章，并阅读它们，并对李子花朵的性质有所了解，以了解祖父对李子花的感受。
课程时间表
两个教训
教学过程
第1课
（i）对新课的热情介绍
学生，您还记得我们上学期学到的文字：“小英雄来到雨中”？当他在夜校学习时，他的老师曾经教过他一句话：─谁还记得？ “我们是中国人，我们爱我们的祖国。”中国人心中有一颗中国心。著名的香港歌手张钟（Zhang Minming）演唱了一首名为“我的中国心”的歌曲。展示歌词，老师和学生一起背诵：“河流和山脉仅在我梦dream以求的祖国，但多年来一直没有接近，但是无论如何，它不会改变我的中国心。尽管我在身上穿着它，但我的心仍然是中国的心。我的祖先长期以来一直在我身上贴上了烙印。我的祖先长期以来一直在我身边。在我的心中流动。打开本书的第27页，并查看文章中的插图。这个灰头发的老人是居住在国外的海外中国人。他的眼睛盯着李子花的照片。他在想什么？你想对他的侄女说些什么？今天，我们将学习一个文字标题“梅花的灵魂”。熟悉李子花的学生并不陌生。各个年龄段的诗歌和散文都赞美李子。请与他们分享上课前收集的诗歌和散文赞美李子花。
通过交流，我们知道李子花的性质不怕严重的感冒，不怕风和雪。他们站着高，不愿抬头，让他们摔断腿。 “灵魂”是什么意思？ “灵魂”是指迷信的人认为是人体作为主人的非物质事物。灵魂离开身体后，人们将死亡。尽管李子花是著名的花朵，但为什么他们也有灵魂？
（ii）检查并预览整体感知
1。要求一个名称阅读文本并解决新单词和新单词。
（1）请名字阅读文本。
（2）新字符：正确的字符发音，掌握字符的形状并理解字符的含义。
（3）新单词：
谴责：告诫和谴责。
de污：染色。
庄严：认真而认真。
怀旧：对您喜欢的地方深深怀旧。
众所周知：相当一个地方。负面，享受。著名的声誉。众所周知，声誉很高。
2。默默阅读文本。思考：
作者谈论了什么是关于梅花？通过李子花表达了什么样的思想和感受？
五年级第一卷的中国课程计划
1。教科书的简要分析
“西方风卵高桉树”是一本密集的阅读文本。 The author uses passionate and philosophical language to describe the noble character of Populus Eucalyptus, expresses his deep love for Populus Eucalyptus, his deep sympathy for the fate of Populus Eucalyptus and his praise for the character of Populus Eucalyptus, and expresses his concern for the cause of environmental protection.
Design concept
Give full play to the role of multimedia courseware, let students experience the unique scenery of Lijiang, Yunnan and the magical natural landscape of Lijiang, and cultivate students' ability to focus on reading, imagine while reading, and understand emotions while reading.
2。教学目标
1. Guide students to read the text with emotion and recite one of the paragraphs 2, 3, and 4.
2. Guide students to understand the content of the text, understand the characteristics of poplar euphratica introduced in the text, and understand the author's love and praise for poplar euphratica.
3. Understand the meaning of the sentence and understand the author's sympathetic attention to the fate of poplar euphratica.
4. Learn new words and new words in the text.
3. Key points and difficulties
1. Guide students to understand the content of the text, understand the characteristics of poplar euphratica introduced in the text, and experience the author's love and praise for poplar euphratica.
2. Understand the meaning of the sentence and understand the author's sympathetic attention to the fate of poplar.
4. Preparation before class
1. Assign students to use their spare time to collect information about poplar euphratica, Tarim, Lop Nur, Loulan, Western Regions, etc. online.
2. Guide students to preview the text according to the after-class thinking questions and the requirements of the "compass".
5. Teaching aid preparation: courseware or hanging chart
6. Teaching time: 2 lessons
7. Teaching process
Lesson 1
1. Write the topic on the blackboard and introduce new lessons.
Let students watch pictures (videos) of poplar euphratica and talk about the characteristics of poplar euphratica based on the information they have collected.
2. Read the text and solve new words.
1. Read the text freely, draw the new words and words in the text. If you don't know how to read, please ask your classmates, and read the difficulty several times.
2. Ask students to name their own characters and give appropriate guidance based on their mastery.
3. Read the text for the first time and perceive the text content as a whole.
Students read the text silently and then talk about their impression of poplar euphratica.
4. Read the text carefully and have an in-depth understanding of the content of the text.
(1) Understand what kind of tree poplar is (learning paragraphs 1, 2, 3, and 4).
1. Read the text quickly and find relevant paragraphs that directly describe what kind of tree poplar euphratica is.
2. Students read their favorite paragraphs and talk about what they have learned from them.
(1) From the first paragraph, I realized that poplar euphratica is the most beautiful and oldest tree, which grows in Tarim. Guide students to understand relevant data (130 million years ago, 99% and 3800 square kilometers)
(2) From the second paragraph, I realized that poplar euphratism is the most stoic tree.
Guide students to understand relevant data (up to 20 meters, above 40 degrees Celsius, below 40 degrees Celsius) and words: penetrate and find deep roots without fear...
(3) From the third paragraph, I realized that poplar euphratica is the most selfless tree.
Guide students to understand the relevant words: Barrier sentences for all living beings: They... give to..., give to..., give to... and leave... to...
(4) From the fourth paragraph, I realized that poplar euphratism is the most tragic tree.
Guide students to understand relevant sentences: ① Poplar euphratica will never die after birth, but will never fall after death, and will never die for thousands of years. ②They were alive and...after death...
3. Guide students to understand the writing method.
(II) Understand the past and present of poplar euphratica. (Study paragraphs 5 and 6).
1. Ask a name to read paragraphs 5 and 6 aloud.
2. What is the past of poplar euphratica?
3. How is the poplar now? Guide students to understand: Poplar euphratica also cries...
5. Assign homework.
In the second lesson
1. Review and introduce.
1. What kind of tree is poplar?
2. How is poplar now?
2. Continue to read the text carefully and have an in-depth understanding of the content of the text.
(I) Understand my hope and confidence (learning paragraphs 7 and 8).
1. What am I praying for? (Guide students to understand the sentence: I stand...even if it's only three days).
2. What do I firmly believe in? (Guide students to understand the sentence: The spirit of poplar euphratica is still...will be motivated).
3. Summarize the whole text and understand the writing method.
4. Expansion (after-class questions)
Chinese lesson plan for the first volume of fifth grade 8
【Teaching Objectives】
1. Read and memorize idioms to deepen students' understanding of the true feelings expressed in the text of this group, and at the same time accumulate vocabulary.
2. Read the short article "The Stone Bridge in Grandma's House", which is influenced by the affection of loved ones. At the same time, it cultivates students' reading ability and experience the emotions expressed by the author on the basis of understanding the article.
3. Learn to write your reading notes and write down your true feelings and experiences.
4. Participate in practical activities, make small inventions, and write small invention papers. Link learning Chinese with real life and cultivate students' hands-on, writing and innovation abilities.
【Teaching Process】
Lesson 1
Teaching objectives
1. Read and memorize.
2. Read the short article "The Stone Bridge of Grandma's House".
教学过程
1. Read and memorize
1. Read by yourself to solve the words you don't recognize. Read 16 words thoroughly.
2. Use various forms of reading recording style, reading collectively, reading in groups, reading freely, reading on trains and other forms.
3. Practice reciting.
2. Read "The Stone Bridge of Grandma's House"
1. Make self-study requirements and think while reading short articles in the group:
What does this short article mainly talk about? Why does Shiqiao leave me with beautiful nostalgia? Why do I hate it again?
2. Students study by themselves as required, discuss in groups, and inspect teachers.
3. Discussion and exchange
⑴ Read the text aloud.
⑵ Answer questions in the self-study requirements.
This short article mainly talks about the beauty of the stone bridge scenery reminding me of my grandmother's love for me.
The reason why the stone bridge left me with beautiful nostalgia is that when I saw the stone bridge, I would think of my grandmother who once cared for me and my love for me; when my grandmother sent me to see a doctor, the stone steps tripped my grandmother, so I hated it again.
⑶ Experience the author's thoughts and feelings by answering questions in the self-study requirements.
(The author has always remembered the care he gave to his grandmother and has deep thoughts for him.)
Lesson 2 and 3
Teaching objectives
Learn to write reading notes.
教学过程
1. Clarify the exercise requirements
1. Projection shows the composition requirements, students can read the requirements freely, and think while reading:
⑴ What content is required to be written in this essay?
⑵ What are the specific requirements for composition?
2. Students' discussions and exchanges:
⑴ What content is required to write this essay? (Written on the blackboard, reading notes)
⑵ What are the specific requirements for composition? (Let students speak fully).
2. Instruct the exercises
1. Guide students to recall: Which one of the articles I have read before left the deepest impression on you? Think about it again, why did it impress you? Write down your own feelings based on the facts in reality.
⑴ Give students enough time to think
⑵ Students communicate with each other and tell each other. Teachers inspect.
⑶ The teacher will find the students who are good, medium and poor, write the blackboard, comment between students, and give instructions in time.
2. 3 issues that teachers should pay attention to
⑴ Understand the original text and grasp the center. Reading is the foundation. As long as you read carefully, carefully and master the method, you can grasp the key points, thoroughly understand the meaning contained in the article, and deeply understand the author's writing purpose, so that you can deeply understand and feel after reading.
⑵ Talk about your feelings in connection with reality. When reading, you should put yourself in, connect the content of the article, connect the actual thoughts, think repeatedly, think about what is the most touching place in this book (or this article) and what is the reason; what is the most worth learning in the article, how to learn; what principles you understand after reading it; what gains you have gained, etc. In this way, you can write with emotion.
⑶ Combining reading sense has a focus. We must handle the relationship between reading and feeling well and focus on rewriting the feeling. You cannot just read without feeling, copy the original text without feeling, and you cannot just feel without feeling, and you cannot just feel without reading, and leave the meaning of the article and think endlessly. Generally speaking, you should focus on writing your own feelings based on reading, and the feelings and experiences you are talking about are not only educational for yourself, but also enlighten others.
3. Comment on two sample essays: Thoughts about reading "Catching Flowers" and "A Book that Opens Eyes".
3. Students' practice
Student writing, teachers inspect and guide.
Attachment: Blackboard writing design
Lesson 4 and 5
Teaching objectives
Participate in practical activities, engage in small inventions, and write small invention papers.
教学过程
1. Guide students to make small inventions or conduct observations and experiments
1. Let's talk about the scope of the small invention.
2. Encourage cooperation among students.
3. Fight for support and help from teachers and parents in multidisciplinary subjects.
2. Guide the writing of a short paper
1. Write down the principles of invention and production, the production process, the benefits it can bring to people's study and life, and the experience after making it yourself.
2. Attach a schematic diagram of a small invention or small experiment.
3. Pay attention to the article being written clearly and clearly, and the text is straightforward.
The above steps are carried out after class.
3. Display and exchange
1. Show results.
2. Read the paper.
3. Select excellent papers
Chinese lesson plan for the first volume of fifth grade 9
1. Stealing reading record
学习目标：
1. Know the seven new words such as "stealing, armpit", and be able to write 14 new words such as "stealing, stir-frying", and correctly write words such as "support, pouring rain, hungry".
2. Read the text correctly, fluently and emotionally, grasp the main content of the text, and experience the author's love of reading.
3. Focus on understanding the sentences describing "I" movements and psychological activities, and appreciate the author's exquisiteness of word selection and sentence creation.
Preparation before class:
1. Mobilize students to collect stories or quotes about famous people reading before class.
2. New words for self-study.
3. The courseware presents relevant sentences.
教学过程：
Lesson 1
1. Go straight to "stealing reading". Overall perception
1. Students, we have previewed the text. What word can "steal reading" be replaced with? (steal reading). Do you know what the text describes?
2. Overall perception of the text.
一个。 Read the text by yourself and pay attention to the pronunciation of new characters.
b。 Recognize new words and words.
c.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
d.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
二、品味“窃读”,感受渴望
1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
一个。 “我跨进店门??踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
(1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b。 “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
(4)结合生活体验，相机指导朗读。
c。 “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：'这雨，害得我回不去了.'其实，我的心里却高兴地喊着：'大些!再大些!'”
(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知
道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3、自主品读“窃读”的滋味。
a.课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
c.相机指导朗读。
三、深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。
2、学生自由读文。
3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
二、合作探究，深入研读
1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)
a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。
2、汇报交流。
3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
4、诵读句子
三、回归整体，理清层次
1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2、尝试分段，说说每段的主要意思。
四、积累内化，课外拓展
1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
教学反思：
语文教学的目的，并不仅仅是让学生熟练地掌握一篇课文，也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过，而更重要的是掌握某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能灵活运用所学过的知识和方法理解。这是我一直所追求所遵循的。
1、通过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法。
2、学会梳理文章的脉络。
3、了解并会区分详写和略写。
4、让学生学会知识迁移，举一反三。
2、小苗与大树的对话
Learning Objectives
1、认识本课生字。
2、朗读课文。
3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
Preparation before class
1、收集有关季羡林先生的资料。
2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
揭示课题.质疑问难
1、齐读课题：小苗与大树的对话。
2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
初读课文.感知内容
1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。
2、同桌互相检查读课文，互相评议。
3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 深入感悟，明白道理。
2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。
3、重点围绕以下句子交流自己的感受。
A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
B、21世纪的青年，要能文能理。
C、三贯通，这才是21世纪的青年。
D、古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
积累运用.培养能力
1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。
2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。
拓展活动
1、向大家介绍自己最喜欢的书。
2、向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》?? 利用课余时间读读。
教学反思：
这一设计可以给我们一定的启发，每一教学环节目标明确，各环节之间层次明显。学生通过这一课的学习，不仅了解了读书方法，更重要的是明白了阅读的重要性。
3、走遍天下书为侣
Learning Objectives
1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
学习重点
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
学习难点
理解反复读一本书的原因和方法。
学习准备
收集读书的名言，整理自己读书的方法。
课时安排
2课时。
学习过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？ Why?
在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）
二、释题明意
齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）
三、初步感知，了解内容
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3、交流自学生字词的`情况，让学生当老师，提示易错之处。
4、接读课文，纠正字音。
5、默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。
小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
四、读文交流，体会作者情感
1、书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？ 作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。）
此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？（尊重学生的独特解读）
2、作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣
读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。
好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。
学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获
六、神奇岛
今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？
1、书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）
2、留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
3、藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。
第二课时
一、回顾上节课内容
1、有感情地朗读全文。
2、说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。
二、品味语言，领悟表达方法
1、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）
五年级上册语文教案10
教科书分析
本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为换驴审驴得驴三个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包;他无奈将驴告上法庭;包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙审驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害已，是要不得的。这篇课文属记叙文，记叙顺序非常清晰，故事情节不复杂，易理清文章脉络，了解文章大意，并能把握文章审驴这一重点部分。
研究状况分析
包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的审驴案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。
设计理念
课标中指出：阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣本设计正是依据此理念，在引导学生阅读的过程中，让学生自读质疑，自读释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读体验。教师珍视学生独特的发现、感受、理解与体验。
Teaching objectives
1.正确、流利、有语气地朗读课文。
2.认识课文中的生字新词，理解审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替的意思。
3.整体把握课文的主要内容，精读课文中审驴部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。
4.通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。
教学流程
一、导入新课
几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像木炭一样黑，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是(包公)
(学生交流有关包公的资料，一学生谈，其他学生可以补充。)
二、依题质疑，整体感知
1.(板书课题后，由学生提出问题，教师随机板书几个引领学生学习全文有价值的问题。
为什么审驴? 怎样审驴? 结果怎么样?)
2.自由读课文，借助工具书解决课文中的生字新词。
3.默读课文后，指名说说课文讲了一件什么事。
4.做提纲笔记，理清文章的脉络，引导学生将故事的经过加一个小标题。
板书： 换驴------- 审驴-------- 得驴
三、自学释疑
1.疑问一：为什么审驴?
(引导学生略读这一部分。)
(1)找出描写两头驴的词句：
(毛色发亮;这头驴是唯一的财产，王五像爱护珍宝一样爱护它;这简直是一头四条腿的宝贝。)
(毛色难看;惊慌失措)
(2)对比读，感受两头驴相差太大，理解王五当时的心情。
(3)引导朗读，读出王五对驴的喜爱，驴被换后的惊慌失措及又气又急。
2.疑问二：怎样审驴?
(引导学生精读这一部分。)
(1)指名学生读3~9自然段。
(2)做批注。提出要求：勾画出自己最感兴趣的语句，自己感受较深的词句，写下自己的认识，记下自己的疑问。
(3)集体交流，汇报自学所得。学生在汇报过程中抓住包公的表现：
①包公了解了案情，皱着眉头想了想说明包公经过思考，已找到了解决的办法。
2 赶紧把嘴套给驴套上!不要给它吃，不要给它喝，把它严严实实关上三天说明包公了解驴的本性，他这样做为驴自己找家门垫定基础。
当学生交流到这时，顺势指导学生读出包公威严、胸有成竹、沉着的语气，并感受包大人遇事冷静，足智多谋的品质。
③与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案理解闻所未闻这一词义，并体会包公断案的神奇，同时了解侧面描写的作用。
④喂，当差的!把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打!狠狠打驴，可见包公做事果断，成竹在胸。学生注意体会人物的语言特点。
(4)小结包公审驴这一部分。学生说一说包公给自己留下了什么影响，怎样评价他。
3.疑问三：得驴
引导学生粗读这一部分，并小结能成功找到驴的原因。
4.总结全文
(1)想一想故事里都有谁使用了计谋?结果如何?
(2)表演课本剧。
四、作业布置
搜集包公审案的故事，开个智谋故事会。
附板书：
包公审驴
为什么审怎样审结果怎样
(起因) (经过) (结果)
换驴----------------- 审驴-------------- 得驴
教学反思：
本设计主要体现激发学生质疑想读，引领学生自主释疑要读，指导学生会读这一特色。
1.激发学生质疑，以课题为切入点，让学生产生疑问，有想读的欲望。
2.放手自学，引领学生初读课文整体感知，理清文章的脉络;指导精读重点部分，学生获得阅读感受与体验，实现个性化阅读，深入读的愿望被调动。
3.指导学生会读。首先是让学生自读自悟，给学生充分自主探究的时间与空间，突出重点内容，教师做画龙点睛的指导，学生在自学与老师指导的过程中查漏补缺。其次，精读与粗读相结合，通过抓住主要问题，结合课文的关键词句理解课文的内容，学法得当，阅读方法进一步得到巩固。
五年级上册语文教案11
教学计划
一、教学大纲对本年级的本学科的基本要求：
1、学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯；继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯；继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯；继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯；继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。
2、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字：能准确认读283个生字；能按笔顺正确书写、默写生字184个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称；继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁；继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际：能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。能就所听所读的内容，用普通话回答问题。能讲述课文所写的故事。5、阅读：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文。学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
6、习作：学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
二、对教材体系和内容的简要分析：
1、按主题划分为7个单元，为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”等。
2、教材选文力求具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度。选文力求体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，视野开阔，尽可能吸纳多种文化。课文体现以下特点：(1)提供丰盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化气息，(3)洋溢独特的语言魅力，(4)飘溢浓郁的语文味儿，(5)传递深切的人文关怀。
3、阅读教学训练重点根据《课标》的阶段性目标确定，采用“三维整合，统筹安排，因课设练，多次反复，螺旋上升”的编排方法。阅读教学的核心目标是使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。除了朗读、背诵等常规训练外，本阶段的训练重点主要有以下几个：（1）、提高默读速度，学会浏览。（2）、体会词句的感情色彩和表达效果。（3）、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。（4）、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。4、“习作”7篇，每个单元安排1篇。要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。习作教材内容为：（1）．写印象深刻的一位老师；（2）．以“秋天的树叶”为题，写一篇作文；（3）．向大家推荐自己难忘的经历(一本书、一个地方、一种游戏、一道菜等)，再写下来；（4）．(对亲人、老师或朋友)写自己的心里话；（5）．写一件亲身经历的事；（6）．想象事情结果，把连环画补充完整，再写下来；（7）．从提供的内容中选择一个或自命题写一篇作文。
5、“练习”7个，每个单元安排1个。每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。
另外，教材开篇安排“培养良好的学习习惯”：读书做笔记；随时使用工具书。安排一个“学和做”(语文综合性学习)——“说名道姓”，向课外拓展，与生活结合。
三、对本班学生情况的基本分析：
本班共有学生人，男生人，女生人。经过八个学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在中年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
四、改进教法提高质量的设想：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握阅