钱理群教育理念与启发式教学法：培养学生主动学习与思考的有效途径
103 2016.4 1。简介北京大学的Qian Liqun教授认为：“教育正在握住学生的手，将他们带到大师和巨人，彼此介绍，并安静地离开，让他们进行周到的对话。” Qian Liqun的教育哲学在当今社会中仍然具有重要的实际意义。在这种教育哲学的指导下，实践教学可以轻松地养成学生积极学习，思考和发现的习惯。在此过程中，学生也可以欣赏它。在突然启蒙或对幸福感和成就感的悠闲理解之后，我们可以保持对学习和学习的无限兴趣。 Qian Liqun的教育思想是在特定的教学实践中实施的，这是一种启发式教学方法。所谓的启发式教学意味着，教师使用各种教学方法，基于教学目的，教学内容，学生的知识水平和知识规则，并使用灵感和诱导方法来传授知识和培养能力，以便学生可以积极学习促进促进他们的身体和心理发展教学方法。如今，许多大学和教师正在积极探索启发式教学方法。 “密码学”是由中国人民解放军信息工程大学提供的专业基础课程，该课程为信息安全的本科生提供。通过启发式教学设计和对“背包公共密钥密码系统”的思考 - 以“密码学”的教学案例为例，Zhao Xiufeng，Guan Jie，Li Xinran（中国人民解放），Zhengzhou，Zhengzhou人民解放大学，Henan Province 450001）摘要：启发式教学是使用基于教学目的，教学内容，学生知识水平和知识定律的各种教学方法，并使用灵感和归纳方法。赋予知识和培养能力的教学方法，以便学生可以积极学会促进自己的身心发展。
1976年，Diffie和Hellman提出了公共密钥密码学的想法。随后，默克尔（Merkel）和赫尔曼（Hellman）根据背包问题构建了陷阱门单向功能，并给出了背包公共密钥密码系统。背包公共密钥密码系统体现了公共密钥密码学的设计思想，揭示了公共密钥密码学的本质，并被称为垫脚石，可以打开通向公共密钥密码学的大门。因此，背包公共密钥密码系统是“密码学”的重要教学内容。在建构主义教学理论的指导下，背包公共密钥密码系统的启发式教学设计与学生为主体具有重要意义。多个课堂教学实践证明，启发式教学设计具有很好的教学效果。关键词：启发式教学；背包公共密钥密码系统；教学设计；教学反思收到的日期：2016-02-18作者资料：Zhao Xiufeng（1977-），女性，博士学位副教授，研究方向，它是加密理论； Guan Jie（1974-），中国人民解放军信息工程大学的女性，教授和博士学位，具有研究方向：密码理论； Li Xinran（1981-），中国人民解放军信息工程大学的女性，讲师和博士学位，具有研究方向：密码理论。通过课程研究，学生可以理解编译密码的基本原理，并掌握实现信息机密性和身份验证的加密技术。在建构主义教学理论的指导下，课程小组在“加密”中对“背包公共密钥密码系统”进行了启发式教学设计。课堂教学实践证明，启发式教学设计具有很好的教学效果。
1976年，Diffie和Hellman提出了公共密钥密码学的想法。 1978年，默克尔（Merkel）和赫尔曼（Hellman）在他们的论文“隐藏信息和陷阱门背包中隐藏信息和签名”中构建了陷阱门单向功能，并给出了著名的背包公共密钥密码系统。背包公共密钥密码系统体现了公共密钥密码学的设计思想，揭示了公共密钥密码学的本质，并被称为垫脚石，可以打开通向公共密钥密码学的大门。因此，背包公共密钥密码系统具有非常重要的理论意义和公共密钥加密研究的应用价值，并且是“密码学”的重要教学内容。 2。教学过程设计背包公共密钥密码系统的启发式教学过程设计分为